# Rehberlik Servisine Yönlendirilen Öğrenciye Sonra Ne Olur?

> Yönlendirme formundan sonra rehber öğretmen ne yapar, öğretmene ne anlatılır, ders saatindeki görüşme devamsızlık sayılır mı, RAM'a sevk ve istismar bildirimi.

- Adres: https://hesapo.com/blog/ogrenci-rehberlik-servisine-nasil-yonlendirilir/
- Kategori: Öğretmen
- Yayın: 2026-10-05
- Son güncelleme: 2026-10-23

**Kısaca**

- Form rehber öğretmene ulaştıktan sonra öğrenciyle görüşülür; gerekirse sınıf öğretmeni ve aileyle de görüşülerek öğrenci bütün olarak değerlendirilir.
- Görüşmenin içeriği sana ayrıntısıyla anlatılmayabilir: danışan dosyasındaki bilgiler, reşit olmayan öğrencide velinin izni olmadan, adli ve idari soruşturma dışında paylaşılmaz (RPDY m.3/1-ç).
- Ders saatinde yapılan görüşmede öğrencinin devamsız görünmemesi için rehber öğretmen okul yönetimi ve ders öğretmeniyle birlikte tedbir alır (m.21/4-d).
- Konu rehber öğretmenin alanını aşarsa öğrenci uzman kişi ya da kuruma, okulda rehber öğretmen yoksa rehberlik ve araştırma merkezine yönlendirilir.
- İhmal ya da istismar şüphesinde süreç formla değil bildirimle yürür; eğitim kuruluşlarının bildirim yükümlülüğü Çocuk Koruma Kanunu m.6'da yazılıdır.

> **Uyarı:** Bu yazı bilgilendirme amaçlıdır; psikolojik değerlendirme ya da tanı yerine geçmez. Acil bir risk görürsen formu beklemeden müdüre ve rehber öğretmene o an haber ver.

Yönlendirme formunu rehber öğretmene teslim ettin. Sonrasında ne olacağını bilmemek, birçok öğretmenin yönlendirme yapmaktan çekinmesinin sebebi: öğrenci etiketlenir mi, veliye kim haber verir, görüşmede ne konuşulduğunu öğrenebilir miyim, öğrenci dersten çıkarsa devamsız mı sayılır, iş okul dışına taşarsa kim karar verir? Bu yazı formdan sonraki süreci yönetmelik maddeleriyle anlatıyor. Formu henüz doldurmadıysan resmî düzenini aşağıdaki araçla hazırlayabilirsin.

[Rehberlik Servisine Öğrenci Yönlendirme Formu](https://hesapo.com/ogrenci-yonlendirme-formu/)

## Rehber öğretmenin ilk adımları

S.Y.3.a formunun yönergesi sonraki adımları da sayar. Rehber öğretmen senin yazdıklarından yola çıkarak öğrenciyi çağırır. İlk temas genellikle bire bir bir konuşmadır; öğrenci servise ilk kez geliyorsa bu konuşma Öğrenci Ön Görüşme Formu ile kayda geçer. Ön görüşmenin sonucuna göre sen ve aile de dinlenir, böylece öğrencinin durumu tek bir kaynaktan değil, birkaç açıdan okunur. Okulda girişkenlik, öfke yönetimi, çatışma çözme gibi konularda grup çalışması planlanıyorsa öğrenci oraya da katılabilir. Formun kendisi öğrencinin dosyasına girer.

Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği rehber öğretmenin bu aşamada yapabileceği işleri üç başlıkta toplar:

| Hizmet | Ne içerir? | Madde |
| --- | --- | --- |
| Bireyi tanıma | Teknikleri uygular, değerlendirmeleri raporlaştırarak öğrenciye geri bildirim verir ve ilgililerle paylaşır | m.21/2-b |
| Bireysel ve grupla psikolojik danışma | Formasyonu uygun rehber öğretmen, öğrencinin gelişimini desteklemek ve kapasitesini güçlendirmek için yapar | m.21/3-a |
| Psikososyal destek | Doğal afet, kaza, ihmal, istismar, intihar, şiddet, göç, salgın gibi zorlu yaşam olaylarında öğrenci, aile ve öğretmenlere destek | m.21/3-b |

Yani yönlendirdiğin öğrenci için tek bir "tedavi" yolu yoktur. Bazen birkaç görüşme yeter, bazen öğrenci bir gruba katılır, bazen de rehber öğretmen önce aileyle konuşmayı seçer.

## Sana ne anlatılır, ne anlatılmaz?

Öğretmenlerin en sık yaşadığı hayal kırıklığı, yönlendirmeden sonra "ne oldu" sorusuna kısa bir cevap almaktır. Bunun sebebi yönetmeliktir. Danışan dosyası, hizmetin gerektirdiği özel ve gizli bilgilerin kaydedildiği, bireyin izni olmadan, birey reşit değilse velisinin izni olmadan, adli ve idari soruşturma kapsamı dışında paylaşılmayan dosya olarak tanımlanır (RPDY m.3/1-ç).

Bu gizlilik seni dışarıda bırakmaz. Rehber öğretmenin müşavirlik görevi, öğrencinin gelişimini desteklemek için öğretmenlerle çalışmayı kapsar (m.21/4-a). Senin bilmen gereken, sınıfta neyi farklı yapacağındır: oturma yeri, ödevde esneklik, bir sorumluluk, öğrenciye nasıl yaklaşacağın. Bunu açıkça iste. "Görüşmede ne anlattı?" yerine "Sınıfta benden ne bekliyorsun?" diye sormak hem gizliliğe saygı gösterir hem de işe yarar bir cevap getirir.

## Ders saatinde görüşme ve devamsızlık

Rehber öğretmen öğrenciyi çoğu zaman ders saatinde çağırır. Bu durumda öğrencinin devamsız görünmemesi için okul yönetimi ve ders öğretmeniyle iş birliği yaparak gerekli tedbirleri almak rehber öğretmenin görevidir (RPDY m.21/4-d). Senin dersinden çıkan öğrenciyi yoklamada nasıl işaretleyeceğini okulunun uygulaması belirler; bunu ilk seferde rehber öğretmenle netleştir.

Öğrencinin sınıftan çıkışı da özen ister. Sınıfın önünde "rehberliğe gidiyorsun" demek ya da her hafta aynı saatte adını okumak, diğer öğrencilerin dikkatini çeker. Çağrının bir not ya da teneffüste yapılan kısa bir konuşmayla iletilmesi öğrenciyi korur.

Görüşme saatini seçerken de konuş. Öğrencinin zorlandığı ya da çok sevdiği dersten sürekli alınması, sınav ya da performans görevi sunumu olan bir saate denk gelmesi istenmez. Haftalık ders programını rehber öğretmenle paylaşırsan görüşmeler farklı derslere dağıtılabilir ve öğrenci aynı dersten üst üste eksik kalmaz. Görüşme sırasında işlenen konuyu öğrenciye sonradan nasıl tamamlatacağını da baştan planla.

## Okul dışına sevk ve RAM

Bazı durumlar rehberlik servisinin müdahale alanını ya da rehber öğretmenin mesleki yeterliğini aşar. Yönetmelik bu durumda rehber öğretmenin bireyi yardım alabileceği düşünülen daha yetkin uzman kişi, kurum ya da kuruluşlara yönlendireceğini söyler (m.21/3-c). Sevk kararını sen değil, rehber öğretmen verir. Senin formun bu zincirin ilk halkasıdır.

Kurumda rehber öğretmen bulunmayan okullarda zincir bir halka kısalır: sınıf rehber öğretmeni öğrenciyi doğrudan RAM'a gönderir (m.23/1-i), branş öğretmeni de bunu sınıf rehber öğretmeniyle birlikte yapar (m.24/3). Yönlendirmenin RAM'a hangi yazışmayla gideceğini okul yönetimine sor; senin formun ve gözlem notların bu dosyanın parçası olur.

Özel eğitim ihtiyacı düşünülen öğrencide yol başkadır; RAM'daki değerlendirme ayrı bir belgeyle istenir: [eğitsel değerlendirme istek formu](https://hesapo.com/egitsel-degerlendirme-istek-formu/). Bu değerlendirmenin sonucunda öğrenci için bireyselleştirilmiş eğitim programı hazırlanacaksa [BEP planı](https://hesapo.com/bep-plani/) aracına bakabilirsin.

## İhmal ya da istismar şüphesinde süreç

Bu durumda yönlendirme formu ikinci plandadır. Önce gördüğünü ve duyduğunu olduğu gibi okul yönetimine ve rehberlik servisine sözlü olarak bildir; öğrenciyi sorguya çekme, ayrıntı toplamaya çalışma. Form daha sonra kayıt için doldurulabilir.

Bu konuda iki kanun hükmünü bilmek gerekir:

- 5395 sayılı Çocuk Koruma Kanunu'nun 6. maddesine göre adli ve idari merciler, kolluk görevlileri, sağlık ve eğitim kuruluşları ve sivil toplum kuruluşları korunma ihtiyacı olan çocuğu kanunun metnindeki adıyla Sosyal Hizmetler ve Çocuk Esirgeme Kurumu'na bildirmekle yükümlüdür.
- 5237 sayılı Türk Ceza Kanunu'nun 279. maddesi, kamu adına soruşturma ve kovuşturmayı gerektiren bir suçun işlendiğini göreviyle bağlantılı olarak öğrenip de yetkili makamlara bildirmeyi ihmal eden ya da geciktiren kamu görevlisini altı aydan iki yıla kadar hapisle cezalandırır.

Bildirimin okulda hangi yolla ve kim tarafından yapılacağını okul yönetimi ve rehberlik servisiyle birlikte belirle; kendi başına soruşturma yürütme. Rehber öğretmen bu süreçte öğrenciye ve aileye psikososyal destek verir (RPDY m.21/3-b). Hakkında danışmanlık tedbiri kararı verilen bir çocuk varsa ona ve bakımından sorumlu kişilere hizmet sunmak da rehber öğretmenin görevleri arasındadır.

## Takip, ikinci form ve kayıtlar

Yönlendirmeden iki üç hafta sonra rehber öğretmenden kısa bir geri bildirim görüşmesi iste. Bu görüşmeye kendi gözlemlerinle git: "Önerdiğin oturma düzenini denedim; ilk hafta derste iki kez söz aldı, sonra yine sessizleşti" gibi. Somut gözlem, rehber öğretmenin sonraki adımı planlamasını kolaylaştırır. Gözlemlerini tarih tarih biriktirmek için [öğrenci gözlem formu](https://hesapo.com/ogrenci-gozlem-formu/) aracını kullanabilirsin.

Aradan zaman geçip öğrencide yeni bir değişiklik görürsen yeniden form doldurmaktan çekinme. Bu kez formun en değerli kısmı, ilk başvurudan sonra sınıfta denediklerin ve bunların sonucudur; rehber öğretmen önceki formla yan yana okuyarak neyin işe yaradığını görür.

Rehber öğretmen de çalışmalarını kayda geçirir: okul rehberlik programı kapsamındaki çalışmaları e-Rehberlik sistemine işler, danışma sürecinde danışan dosyası aracılığıyla gerekli kayıtları tutar, elektronik ortama işlenemeyen çalışmaları dosyalayıp usulüne uygun saklar (RPDY m.21/4-b). Servisin görüşme kayıtlarını nasıl tuttuğunu [rehberlik servisi görüşme kayıtları nasıl tutulur](https://hesapo.com/blog/rehberlik-servisi-gorusme-kayitlari-nasil-tutulur/) yazısında anlattım.

## Veliyle konuşurken

Velinin "çocuğum neden rehberliğe gönderildi?" sorusu, yönlendirmenin en hassas anlarından biridir. Yönlendirmeyi bir ceza ya da teşhis gibi anlatma. Gördüğün davranışı olgusal olarak söyle, okulun bu konuda destek verebileceğini ekle ve rehber öğretmenin veliyle ayrıca görüşebileceğini belirt. Velinin sorularını rehber öğretmene yönlendirmek, ayrıntıya girip yanlış bir izlenim bırakmaktan iyidir. Veli itiraz ederse ya da öfkelenirse tartışmayı uzatma; kaygısını not al ve rehber öğretmenle ortak bir görüşme öner. Veliyle yaptığın konuşmayı [veli görüşme formu](https://hesapo.com/veli-gorusme-formu/) aracıyla tarihli olarak saklayabilirsin.

Dayandığım metinler: MEB rehberlik yönetmeliğinin (Resmî Gazete, 14 Ağustos 2020, sayı 31213) 3/1-ç, 21, 23/1-i ve 24/3. maddeleri, [mevzuat.gov.tr](https://www.mevzuat.gov.tr/mevzuat?MevzuatNo=34760&MevzuatTur=7&MevzuatTertip=5); ÖERGM'nin S.Y.3.a kodlu yönlendirme formu ve arka yüzündeki yönerge, [orgm.meb.gov.tr](https://orgm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2025_05/08131717_rehberlikservisineogrenciyonlendirmeformu.pdf); 5395 sayılı Çocuk Koruma Kanunu m.6; 5237 sayılı Türk Ceza Kanunu m.279.

## Sıkça sorulan sorular

### Rehber öğretmen görüşmede konuşulanları öğretmene anlatır mı?

Ayrıntısıyla anlatmayabilir. Danışan dosyasındaki bilgiler, reşit olmayan öğrencide velinin izni olmadan, adli ve idari soruşturma dışında paylaşılmaz (RPDY m.3/1-ç). Öğretmen ise sınıfta neyi farklı yapması gerektiği konusunda rehber öğretmenden destek isteyebilir.

### Rehberlik görüşmesine çağrılan öğrenci devamsız sayılır mı?

Ders saatinde yapılan çalışmalarda öğrencinin devamsız görünmemesi için rehber öğretmen okul yönetimi ve ders öğretmeniyle iş birliği yaparak gerekli tedbirleri alır (RPDY m.21/4-d).

### Rehber öğretmen öğrenciyi okul dışına sevk edebilir mi?

Evet. Öğrenci rehberlik servisinin müdahale alanı ya da rehber öğretmenin mesleki yeterliği dışında bir uzmanlık alanında yardıma ihtiyaç duyuyorsa, rehber öğretmen onu daha yetkin uzman kişi, kurum ya da kuruluşlara yönlendirir (RPDY m.21/3-c).

### İstismar şüphesinde yönlendirme formu yeterli mi?

Hayır. Durum beklemeden okul yönetimine ve rehberlik servisine bildirilir. Çocuk Koruma Kanunu m.6 eğitim kuruluşlarına korunma ihtiyacı olan çocuğu bildirme yükümlülüğü verir; bildirimin yolu okul yönetimiyle birlikte belirlenir.

---

Bu metin https://hesapo.com/blog/ogrenci-rehberlik-servisine-nasil-yonlendirilir/ sayfasının Markdown sürümüdür (Hesapo). Atıf için sayfanın adresini kullanın.